週末的早上，已經入冬的空氣中微微透出些涼意。
兩間教室裡一如往常的，傳出孩子們在課堂中的笑鬧、奔跑聲。
教室外的走廊因為了讓家長方便看課，所以熄燈；而在這微暗的走廊光線中，總有許多熱切的眼神，像棉線般纏繞在教室的小小人兒身上。
卻在我忙完點名之後，在昏暗的走廊上一眼撇見了一個小小身影。
「Daniel！？你怎麼沒有上課？為什麼跑出來？」我驚訝的蹲下來，和他平高的看著我眼前的小小孩。
他四歲多，是教室的舊生，已經上了第二期的課程。是個聽話的孩子，我從以前到現在，沒看過他在上課的時間離開教室。
我用充滿疑問的眼神打量著他，Dannel則用深鎖眉頭的複雜表情回應我。
「我不想上課……」。語音未落定，他的臉上已經充滿了焦躁、不耐煩、無助的複雜情緒。
「你為什麼不想上課？是心情不好嗎？」「嗯……」他點點頭。
一手把他擁進入懷裡，另一手牽著他，我認真的看著他的眼睛。
「那老師來猜一猜喔，為什麼Dannel心情會不好呢？…Dannel是不是今天沒睡飽？」(我清楚記得上禮拜這小娃兒因為太早起床，沒睡飽在教室門口嚎啕大哭的模樣)。豈知他還是搖了搖頭。
「嗯…還是你沒有吃早餐？」他繼續搖頭。
問了幾個理由，見他頭搖的像波浪鼓之後，我忽然靈光乍現：「你是不是因為想媽媽？」「嗯！」他用力點點頭。(賓果！因為Dannel媽媽開課後曾告訴我，她要出國將近一週左右)。
在他點頭說他想媽媽之後，我忽然感覺心裡有個東西被撞擊了一下；可愛的Dannel沒有大哭，也沒有大鬧，只是將想念媽媽的感覺，悶悶的放在他小小的身軀裡。
我看著他無精打采的憂鬱神情，讓人覺得有些心疼。
「這樣好了！Dannel，我們來畫圖好不好？把你想念媽媽的心情畫出來，然後等媽媽回來啊，我們就可以給媽媽看耶！老師就可以跟媽媽說，這是你要畫給她的畫喔，你說好不好？」我拍拍他的背，試著安撫他。
「好。」他點頭。
「嗯！Dannel最乖了！然後你畫完就要答應老師，你要繼續回去教室上課喔，不然小辣椒老師跟大毛老師沒看到你，會很想念你耶！」我摸摸他的頭。
「好」。我看到他嘴角有向上揚起的角度。
於是Dannel在鉛筆、彩色筆、跟圖畫紙中的世界開始翱翔了起來。我看著他因畫畫而遺忘想念的悲傷，臉龐又重新綻放出笑容時，覺得寬慰許多。
教室的後門開了小小一隅，有張溫暖的笑臉露了出來，是大毛老師。
「Dannel ~我們要回來上課囉~」大毛老師走了過來，大手牽小手，將雨過天晴的小天使帶回了教室。
孩子，是極為敏感的，只要生活裡有一丁點變動，就容易因為週遭人事物而有各種情緒。更因為不善表達、不善言語，常常被大人們認為是無理取鬧。小孩可能會利用許多種不同方式來表達心中的抗議或情緒，例如：不吃飯、不規矩、故意脫序、不上課等等(常常見到很多孩子在教室門口與家長展開拉鋸戰)。這時候，大人們就要很有耐心的幫孩子抽絲剝繭、發現真正的原因，站在孩子的角度思考，和孩子做溝通，才能夠有效地解決雙方的僵局。
現代社會環境因忙碌、壓力大，加上生育率低，不善人際溝通或自我表達的孩子增多是未來勢必的趨勢。而早熟的孩子卻更有自己的想法，大人們需要去了解孩子背後的情緒原因，也需要幫助孩子了解自己，跟如何找到情緒出口。這時候，如果小朋友有情緒跑出來、困擾爸爸媽媽時，建議大朋友們讓心情放鬆些、不用過份地堅持教養原則，應該適度的在管教尺度中，給彼此一點柔軟的彈性空間。
後記：隔了一週後，Dannel來上課時，我偷偷問他：「媽媽回來高不高興？」他笑到眼睛都瞇起來的點頭如搗蒜。「那你有沒有跟媽媽說她出國時，你很想她？」「呵呵…沒有耶。」「好，那下次媽媽來教室時，雅雅老師幫你跟她說好了…」
「啊…不要啦！」笑臉發著光的小人兒在我面前，居然整個人不好意思了起來。
天使，原來也會害羞。
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